ESCOLARIZACIÓN II: La oferta se reduce.

El último post del día 17 junio lo dedicamos a la Formación Profesional porque entendemos que es una buena salida laboral, en los tiempos que corren. Pues bien, llevo unos días buscando un ciclo formativo de grado superior para intentar realizar la solicitud de admisión a un conocido.

Pero, ¿cuál es mi sorpresa? Que, si antes solamente lo podíamos realizar en el  IES Antonio Gala de la provincia de Córdoba en toda nuestra comunidad autónoma, en estos momentos no hay oferta formativa. Ya no aparece en la oferta para el próximo curso en la SECRETARÍA VIRTUAL, además, he logrado contactar con el centro y me lo han confirmado, los chicos y chicas que ahora mismo están en primero serán la última promoción en nuestra comunidad autónoma.

Me estoy refiriendo a los ciclos formativos de grado superior de MANTENIMIENTO DE AVIÓNICA y MANTENIMIENTO AEROMÉCANICO.

Mi pregunta ahora es, si se está impulsando el sector aeronáutico en nuestra comunidad, y, concretamente, se sitúa en Sevilla el Parque Tecnológico Aeroepacial de Andalucía. Siendo uno de los más importantes, no sólo de nuestro país, sino también de Europa. ¿Por qué el gobierno andaluz no apuesta por esta formación por y para nuestros jóvenes?

Pues no, nuestros jóvenes no pueden dedicarse a esta profesión!! Si quieren tienen que irse, como muy cerca a Albacete, Cheste, Barajas o Puente de Vallecas. Claro que, también, tienen la opción de irse a algún centro privado y pagar por unos estudios que no pueden permitirse.

Además de esta situación tan poco igualitaria entre españoles y españolas de distintas comunidades autónomas, hay que sumar el estado en el que quedan las titulaciones de  esta familia profesional (Mantenimiento de vehículos autopropulsados) en LOE, ya que no se incluyen en los nuevos curriculums y, que ni decir tiene, lo que me llega a preocupar cómo quedará en la nueva reforma educativa (LOMCE).

LOE.  Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación.

LOGSE.  Ley Orgánica General del Sistema Educativo de 3 de octubre de 1990

Transporte y Mantenimiento de Vehículos 

 

Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados 

 

 Como se puede leer, se ve considerablemente disminuidos las titulaciones de técnico superior… qué puede haber detrás de esto? Pues, puede estar relacionado con los grupos de cotización, sueldos,… no?

En fin, con este post pretendo que dediquéis unos minutos a reflexionar sobre dónde vamos a llegar en Educación (entre otros aspectos) en nuestro país…

Carmen Andrade

Refencias web:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/index.php/ensenanzas/catalogo-de-familias-profesionales-y-titulos/1069-transporte-y-mantenimiento-de-vehiculos-

http://www.madrid.org/fp/oferta_educativa/Oferta_publica_ciclos_M.htm

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=71660&textOnly=false&locale=es_ES

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=71659&textOnly=false&locale=es_ES

http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/es/niveles_enscfo.asp?fam=022

http://www.todofp.es/todofp/formacion/que-y-como-estudiar/oferta-formativa/familias/transporte-mantenimiento-vehiculos/mantenimiento-aeromecanico.html

http://www.todofp.es/todofp/formacion/que-y-como-estudiar/oferta-formativa/familias/transporte-mantenimiento-vehiculos/mantenimiento-avionica.html

http://www.todofp.es/

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INICIACIÓN DEL LENGUAJE ORAL, ¿CUÁNDO PREOCUPARME?

Muchos son los padres preocupados por saber si el desarrollo del lenguaje oral de su hijo es el correcto. Muchos nos preguntan cuál es la evolución normal y cuándo tienen que preocuparse y acudir a un especialista.

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No queremos olvidar la importancia de una detección temprana ante cualquier tipo de problema en la infancia y por supuesto el lenguaje oral. Por ello, a continuación, presentamos una serie de signos de alarma ante los que debemos acudir a un especialista ya sea el pediatra, un psicopedagogo/a, un psicólogo/a o logopeda. Una atención temprana puede ser esencial ya que la etapa de 0 a 6 años es en la que el cerebro posee más plasticidad y por tanto más capacidad de desarrollo.

Estos signos están extraídos de unas pautas de observación básicas ofrecidas por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y la Asociación de Diplomados Universitarios en Logopedia. Se considera que hay que solicitar ayuda a un especialista en los siguientes casos:

Desde el nacimiento a los 6 meses 

  • No reacciona ante sonidos.
  • No establece contacto visual como base para sus comunicaciones.
  • No emite sonidos con intencionalidad comunicativa con el adulto.

Hacia los doce meses 

  • No comprende instrucciones sencillas.
  • No dice “papá” y “mamá”.
  • No responde cuando le llaman por su nombre.

Hacia los dieciocho meses 

  • No comprende instrucciones y frases sencillas.
  • No llama por su nombre a los objetos familiares.
  • Su vocabulario no se incrementa.
  • Deja de hablar.
  • Su lenguaje no continúa desarrollándose.
  • Muestra señales de deterioro.

Hacia los dos años

  • No comprende instrucciones complejas.
  • No dice su nombre.
  • No utiliza frases de dos o tres palabras. No combina dos palabras para formar oraciones cortas.
  • Sólo tiene palabras contadas,  a excepción de “papá” y “mamá”.
  • Su lenguaje es ininteligible (si no se le entiende al hablar).

Hacia los tres años

  • Continúa con un lenguaje ininteligible (especialmente para personas ajenas a familia y educadores)
  • Utiliza sólo unos pocos verbos pero no artículos ni adjetivos.
  • No emplea el plural.
  • No forma oraciones sencillas.
  • No utiliza preposiciones.
  • No formula preguntas.
  • No comprende relatos sencillos.

Hacia los cuatro años

  • Le resulta difícil iniciar una oración.
  • Repite sílabas o palabras.
  • Emplea oraciones cortas y no estructuradas.
  • Su forma de hablar no es siempre inteligible.
  • No puede relatar hechos sencillos y recientes.

Hacia los cinco años

  • Todavía no presenta una articulación adecuada.
  • No tiene un lenguaje muy parecido al del adulto.
  • No es capaz de contar un cuento.

No debemos olvidar el hecho de que aunque se presente uno de estos signos no tiene porqué conllevar un trastorno o dificultad grave, lo que sí nos ayuda a acudir a un especialista para prevenir cualquier problema.

Referencias

– logopediaenelcole.blogspot.com.es

– Desarrollo de Habilidades Lingüísticas (Módulo III Especialista en Audición y Lenguaje. UNED). Mercedes Sánchez Sáinz.

Elena Rodríguez

¿Autismo y agresividad?

Estos días hemos asistido a noticias sobre un tristísimo acontecimiento. Todos hemos escuchado o leído datos sobre la matanza ocurrida en Conneticut. Está claro que desde aquí condenamos que sigan ocurriendo este tipo de masacres por parte de jóvenes con un fácil acceso a armas.

El pasado Sábado, si sorprendente era la noticia, peor fue el escuchar algunos comentarios realizados por distintos medios de comunicación que, haciéndose eco de una noticia del New York Times en la que se podría dar pie a relacionar la actuación del asesino Adam Lanza con que tuviera autismo.

Estas desafortunadas noticias abrieron una gran polémica entre los que conocemos bien el autismo y Asperger. Las declaraciones realizadas por distintos medios y periodistas no estaban bien contrastadas, lo que lleva a estigmatizar los Trastornos del Espectro Autista, lo que puede llevar a pensar a personas que desconocen este tipo de trastornos a relacionar violencia y agresividad con autismo, este hecho se aleja en demasía de la realidad.

Distintos periodistas han relacionado los testimonios de que el asesino pera un chico aislado, que no se relacionaba y la conducta presentada con que las personas con autismo o asperger sean violentas o agresivas.

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Debemos recordar ciertas características de personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Aún no se conocen a ciencia cierta las causas de este tipo de trastornos, hoy en día se sabe que se debe a fallos y errores en las conexiones neuronales del cerebro pero aún no podemos encontrar una base científica en la que asentarnos, por ésto, resulta tan difícil a veces tratar con este tipo de personas.

Son personas que no entienden el mundo que les rodea, por regla general no sabe lo que pasa a su alrededor porque no lo entienden y además en muchos de los casos son incapaces de comunicarse porque no saben cómo se hace, por tanto, no saben cómo pedir algo que quieren o expresar qué les pasa. Hay personas con autismo que no llegan a hablar en toda su vida, otras que llegan a comunicarse mediante el habla perfectamente, y otras que lo hacen con dificultad.

Suelen mostrar problemas para coger las ironías, los chistes,… La mayoría de las personas con autismo tienen problemas para relacionarse con los demás, no saben cómo hacerlo y les da miedo, por ello, en determinados casos, muestran rabietas o momentos violentos, porque es su forma de expresarse. Además, muchas veces el autismo viene acompañado de discapacidad intelectual.

Este tipo de características se aleja de trastornos psiquiátricos, que por supuesto una persona con autismo podría presentar trastornos psiquiátricos, pero no por tener autismo o asperger tienen que poseer esta condición.

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Desde aquí pedimos a los medios que han tergiversado la noticia partiendo del sensacionalismo barato pidan perdón por el daño causado, si aún no lo han hecho. Y pedimos por favor que contrasten bien las noticias antes de comunicarlas.

 Referencias

lacajaelena.blogspot.com